国家标准计划《标准化教育课程建设指南 物流标准化》由 SWG27（全国标准化教育标准化工作组）归口 ，主管部门为国家标准委。

主要起草单位 南通理工学院 。

首先，经济社会和物流业发展的需要，物流业随着经济的快速发展，它的功能也得到了逐步的完善，其对经济增长的重要作用也得到社会各界的认可，经济的发展带动经济活动的频繁，产生大量的商品流通、消费，物流需求明显提升。

根据国家发改委、中国物流与采购联合会发布的全国物流总额基本是逐年增长的，2022年全国社会物流总额347.6万亿元，同比增长3.4%，物流需求规模实现稳定增长，迈上新台阶。

另外社会物流总费用与GDP的比率有所提高，2022年全年社会物流总费用17.8万亿元，同比增长4.4%，与GDP的比率为14.7%，比上年提高0.1个百分点，物流成本较高。

所以随着物流业对经济的支撑作用逐渐显现，物流降本增效、节能减排、智慧物流已成为包括物流业在内的各领域共同追求的奋斗目标。

其次在政策上，“十四五”战略规划开局之年，党中央、国务院印发《国家标准化发展纲要》，明确要求“重点加强食品冷链、现代物流、电子商务、物品编码、批发零售等领域标准化，推动产业升级，”也提到了“加强标准化人才队伍建设。

将标准化纳入普通高等教育、职业教育和继续教育，开展专业与标准化教育融合试点。

”所以物流+标准化的人才培养模式是解决物流标准化人才短缺的重要方法。

自国家标准《物流术语》（GB/T 18354-2001）发布以来，我国物流标准体系不断得到完善，相应的物流标准建设成果不断涌现。

中国物流与采购联合会、全国物流标准化技术委员会联合发布的《物流标准目录手册》（2019版）共收录了物流标准1112项，是2011年首次收录601项的近两倍，涉及基础类、公共类和专业类三大类标准。

其中专业类物流标准囊括了粮油、煤炭、钢铁等大宗物资行业，冷链、电商、酒类、进出口等商贸流通业，汽车、家电等先进制造业，以及危化品、烟草、医药、出版物等特殊管理行业等。

故物流业的这种跨行业属性，也决定了物流标准化工作的系统性、复杂性，以及物流标准建设内容的丰富性、专业性。

这种特性客观上也带来了我国物流行业标准体系的复杂化、多样化，以及相关物流标准化工作机构的多元化、国际化，物流标准化的需求和要求不断提升。

本文件在编制过程中，将紧密围绕党的二十大精神以及《“十四五”现代物流发展规划》的物流业高质量发展的战略导向，结合物流业标准化工作基础，制定物流标准化课程教学内容规划、教学实习环节设计等指导性条款。

同时，随着信息技术与物流科技的发展，现代物流业也在持续发生时代变革——物流创新组织快速崛起，物流运作模式不断创新，物流信息平台迅速普及，智慧物流场景不断丰富，新兴物流市场层出不穷，国际物流大通道不断扩展，故在编制该标准的过程中会有足够多且权威的参考资料，进而该标准在内容设置上能做到科学、合理和前瞻性，能适应日后的物流行业以及人才培养工作。

同时在编制本文件的过程中，将参照现有高校开展物流标准化教学和科研工作的经验，组织物流标准化专业委员会以及物流、标准化教育领域的专家对本文件的编制进行指导和监督，确保本文件具备较好的适用性。

最后，项目组织方将持续关注与该指导性文件相关的行业动向，及时将相关内容融入标准中。

一旦出现标准不能有效适用行业发展需求时，项目组织方将及时对该标准进行修订。

本文件适用于全国各高等院校物流标准化课程的开发与实施。根据2022年数据，全国高等学校共计3013所，其中：普通高等学校2759所，含本科院校1270所、高职（专科）院校1489所；成人高等学校254所。涉及到本指导性文件的普通高校及职业院校，即物流管理与工程类专业开设院校均超过500所，目前普通高等教育涉及专业（开课学校数量）：1、物流工程（113），2、物流管理（456），3、采购管理（2），4、供应链管理（71）。高等职业教育涉及专业（开课学校数量）：1、智能物流技术（34），2、物流工程技术（16），3、现代物流管理（768），4、航空物流管理（50），5、铁路物流管理（24），6、港口物流管理（12），7、工程物流管理（5），8、冷链物流技术与管理（17），9、采购与供应管理（16），10、供应链运营（25）。 物流标准化课程主要采取理论与实践相结合的教学方式，运用线上线下混合式教学模式，通过物流技术与实务+标准化技术与方法的理论知识传授、物流标准体系及物流标准解析、优秀物流标准化案例分享，课程拓展性项目及企业实践等形式开展，聚焦培养学生的物流标准化思维和能力。本文件主要技术内容包括：1、课程设计要求（ 课程建设流程、调查课程需求、基本目标、课型结构、课程性质、课程设置总则、遴选授课教师、课程教学大纲），2、课程制作（课程制作要求、课程内容、课内实践、课外实践、考核方式、内容审核与修改、课程交付），3、课程实施， 4、课程效果评价 （评价实施、评价原则、评价内容、评价方式、评价实施），5、质量保障体系。