国家标准计划《中小学图书馆评估指标》由 TC389（全国图书馆标准化技术委员会）归口 ，主管部门为文化和旅游部（文化）。

主要起草单位 中国教育装备行业协会 。

1.国家政策的要求需要细化制定有关标准推动文件实施。

2015年，教育部 文化部 国家新闻出版广电总局联合发文《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》提出：到2020年，绝大部分中小学要按照国家规定标准建有图书馆。

这份文件体现了国家对中小学图书馆建设与应用前所未有的重视,也对标准化建设提出了明确要求。

从我们了解的情况来看，文件发布以后，制定全国中小学图书馆标准的呼声也日趋强烈。

但截止到目前，我国涉及中小学图书馆建设、管理与服务诸方面的国家标准均属空白。

2.能够填补中小学图书馆国家标准编制空白，完善图书馆学基础研究的需要。

通过对现行国家标准和行业标准的查找，目前还未有适用的中小学图书馆评估方面相关标准发布。

作为全国专业负责“图书馆管理、服务，图书馆古籍善本的收藏、定级、维修、保护，图书馆环境等领域标准化工作”的技术委员会，全国图书馆标准化技术委员会在中小学图书馆标准化工作有待开展，图书馆领域标准体系中学校图书馆标准子体系仍有待完善。

图标委秘书处2016年初发出《关于征集2016年标准制修订项目及标准化研究项目的通知》，其中将“特殊群体服务：…学校等特定类型图书馆建设、管理与服务标准等”列为本年度标准化项目重点征集对象。

本项目研究的开展将有效填补相关领域标准化工作的空白，完善图书馆标准体系的构建。

3.指导并规范中小学图书馆实际工作,推动教育事业和图书馆事业协调发展。

中小学图书馆作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现，是均衡合理配置教育资源的重要内容，是广大学生、教师获取信息资源不可或缺的重要途径，是落实立德树人根本任务、全面深化课程改革的重要阵地，对于保障教学、服务教学、改善教学，提高学生自主学习能力和终身学习能力，促进教师专业成长和学生全面发展具有重要作用。

中小学图书馆作为国家图书馆服务体系的重要组成，对于服务学习型社会和书香社会建设，完善公共文化服务体系，丰富群众精神文化生活具有深远意义。

而所有这些作用和功能的发挥均需要从规范中小学图书馆的基础建设开始,需要制定一部面向全国以馆舍建设、馆藏建设、管理、服务为主体内容的评估指标,指导中小学图书馆的发展。

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范围: 本标准规定了图书馆的馆(室)体制人员、条件保障、业务管理、读者服务、创新特色等5个方面的评估指标。适用于全国各级各类型中小学图书馆(室)参照执行。 主要技术内容 :1.范围；2.规范性引用文件；3.术语和定义；4.总则；5. 评估指标项（按小学、初中、高中分别设计评估指标项）。包括以下内容： 体制人员（A.1 体制A.1.1 管理体制A.1.2 学校领导重视A.1.3 人员管理A.2 队伍建设A.2.1 人员配备A.2.2 业务素质A.2.3 人员稳定A.3 工作成果A.3.1 课题、论文成果A.3.2 业务工作成果） 条件保障（A.4 馆舍设施A.4.1 馆舍要求A.4.2 设施要求A.4.3 防护设施A.5 文献资源A.5.1 资源状况A.5.2 资源质量A.6 经费投入A.6.1 经费落实与管理） .管理工作（A.7 常规管理A.7.1 规章制度A.7.2 计划总结A.7.3 工作细则A.8 文献管理A.8.1 信息技术A.8.2 文献分类A.8.3 文献加工A.8.4 文献检索A.8.5 期刊管理A.8.6 数字资源管理A.8.7 网络应用） .读者工作（A.9 基本服务A.9.1 借阅时间A.9.2 借阅模式A.9.3 借阅册数A.9.4 读者到馆A.9.5 读者到馆率统计与分析A.10 服务教育教学A.10.1 读书活动A.10.2 配合校本课程、校本教材改革A.10.3 图情教育A.10.4 阅读指导A.10.5 书目推荐A.10.6 文献工作A.10.7 检索咨询A.10.8 信息交流） .创新特色A.11 创新特色A.11.1 特色服务A.11.2 公共服务A.11.3 工作创新